1998年，劳动和社会保障部基于我国职业教育发展和人力资源开发的现实状况考虑，在《国家技能振兴战略》课题报告中提出了我国二十一世纪人力资源开发的理论体系--即以职业活动为导向，以能力为核心的全方位的人力资源开发体系，同时又系统地提出了国家职业核心能力开发的系统理论。十年来，这一研究已经取得了从理论到实践上的丰硕的研究成果。目前国家职业核心能力理论体系不仅已经形成，渐趋成熟，而且已开始接受实践检验。2007年8月11日~16日全国第一期职业核心能力师资培训班在北京举办，参培学员反响热烈。此后，又连续在湖南省岳阳市、陕西省西安市成功举办了第二期、第三期培训班。12月21日，第四期国家职业核心能力师资培训在绍兴浙江工业职业技术学院举办，本刊记者全程参与了培训过程，对许多读者关心的问题进行了深入的采访和报道。
全面推广职业活动导向教学模式 培养核心技能创新人才
第四期全国职业核心能力师资培训观摩纪实
国家职业核心能力项目研究工作自1996年启动至今已经经历了近十年的研发历程。为配合国家职业核心能力的宣传和推广工作，提高培训教学质量，进一步帮助各技工院校和职业院校教师掌握职业核心能力培训的基本内容和教学技术，提高核心能力课程教学能力，并为中、高职院校和社会培训机构建立国家职业核心能力培训站奠定基础，中国就业培训技术指导中心、国家职业核心能力专家委员会秘书处、于2007年12月21~25日在绍兴市浙江工业职业技术学院举办了全国第四期职业核心能力师资培训班。来自北京、深圳、浙江等地的5位职业核心能力专家到场授课，来自全国各省的86位职技院校的领导和教师学员参加了培训学习。
为提高培训、学习效率，本次培训采取班前预习和班后完善作业方式，要求学员参加培训前一周报名领取教材，发给自学计划，并参考国家职业核心能力网上的课程设计等相关资料，事先预习，自行设计核心能力培训方案。培训授课后
根据专家所授的教学法内容进行调整、修改和提高，并在与专家讨论交流后不断完善，为以后教师们回校开展职业核心能力和培训、教学做好充分的准备。培训期间，各学员认真学习、积极交流发言，思维踊跃，作业认真，到课十分整齐。
国家职业技能鉴定中心标准总监、国家职业核心能力课题项目负责人李怀康研究员首先做了全国职业核心能力体系开发报告，从宏观上介绍了我国职业核心能力课题开发的经济社会因素和背景，介绍了职业核心能力课题研发十年来的道路历程，对十年来项目取得的发展做了深切的回顾与反思。并从整体上对参加职业核心能力培训的学员提出了指导性的要求，从专家的角度对学员的课程教学改革工作提供了建设性的意见和指导方针。童山东教授就职业核心能力开发的意义和用人单位对新职业人提出核心能力的要求做了深刻的讲解，戴士弘教授和叶昌元高级讲师分别就项目教学在职业核心能力培养的教学中的应用技术和在职业活动导向教学中培养学生的职业能力的方法和教学技术作了具体的指导。温州机电技师学院教育教学研发中心杨显确老师和浙江交通技师学院教研处程晟老师分别作为职业活动导向教学改革实验学校的专家在会上做了在职业活动导向教学中培养学生的数字应用能力和自我学习的能力的专题报告，让培养学员们共享了推广职业核心能力培养的的教学经验和教学技术。培训后期，每位学员都认真完成了使用项目教学法设计所选的核心能力教学课程的教学方案，并与专家组组成的答辩小组展开了一对一的答辩、交流，在专家们的指导下学员补充并完善了核心能力培养的教学方案。通过这次培训学员们普遍感到这次学习的收获大，效果好，体验深刻。
为期四天的培训于12月25日结束。迄今为止，全国职业核心能力已经成功举办了四期。取得了热烈的反响。来参加培训的代表说："通过培训，我们对职业核心能力与职业活动导向教学模式有了更深层次的了解，通过与专家的交流，我们对于如何在职业活动导向的教学中使用行为引导教学的技术也有了一个质的飞跃，以后这样的培训我们还会让更多的教师来参加"。
2008年全国职业核心能力师资培训将确定在北京、陕西、湖南、广东、浙江五地加大举办频率，为更多职业院校教师提供职业核心能力和职业活动教学模式学习、培训的平台。
国家职业核心能力负责人李怀康对全国核心能力师资培训的学员们表达了殷切的希望：我希望来参加培训的学员们对核心能力的认识要有感觉，要准确把握核心能力的标准，要会用核心能力培训的教材，要掌握在职业活动的教学中使用行为引导的教学方法培训学生的核心能力的教学技术。 |
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